sábado, 2 de junio de 2012
viernes, 1 de junio de 2012
INTRODUCCIÓN
El circo es
un tema importante para tratarlo en infantil ya que se trabajan temas muy
importantes como: expresión corporal, fomento de la cooperación, aumento de la
autoestima, conocimiento y control del cuerpo, respeto a los demás,
solidaridad, empatía, desarrollo de la creatividad, auto superación y la
tenacidad.
Es una práctica
idónea para fomentar la educación en valores dentro del contexto escolar.
Los
bloques de circo más importantes para
trabajar son: malabares, equilibrio, acrobacia y clown; cada una de ellas tiene
unos objetivos que son importantes tratar en educación infantil.
Estos
bloques se ven complementados por el bloque de expresión (mimo, clown, danza, mascaras…)
ya que no solo se trata de mostrar una habilidad
al publico sino de transmitir una emoción, un mensaje y de provocar multitud de
sensaciones.
El espectáculo
del circo está concebido como una
representación teatral donde existe una historia que hace de hilo conductor y
las diferentes técnicas del circo van apareciendo en el transcurso de la
función como parte de ella.
SESIÓN DE 20 MINUTOS EXPUESTA EN CLASE A LOS COMPAÑEROS.
CALENTAMIENTO.
Contamos
a los compañeros el problema que tenemos, que las payasos se han enfadado
porque los leones le han quitado el protagonismo y han decidido soltarlos,
entre todos vamos a realizar varios circuitos para ir consiguiendo los objetos
para ser domador e ir a capturar a los leones.
PARTE
PRINCIPAL.
El
primer circuito es el de los payasos, subiremos por las escaleras y nos deslizaremos por el tobogán, después atravesaremos el
camino de picas en zigzag y llegaremos a la piscina de globos en la que
bailaremos y allí conseguiremos el gorro del domador.
En el
segundo circuito que es el del equilibrio pasaremos por las bases de
equilibrio, luego andaremos por encima del plinto y posteriormente nos
deslizaremos por el rulo y atravesaremos aros a la pata coja hasta llegar al
final que estarán los bigotes del domador.
El
tercer circuito es el de los malabares en el haremos malabares mientras andamos
por las colchonetas, también vamos a saltar a la comba y bailar con el aro en
la cintura, en este circuito conseguimos el látigo del domador.
Y el
cuarto y último circuito es el de los acróbatas, y en este circuito pusimos colchonetas en el suelo y en cada colchoneta había un
papel con la actividad que había que realizar, en cada colchoneta se realiza
una actividad diferente como: voltereta, croqueta, carretilla y pirámide; en este circuito conseguiremos la
capa del domador.
Una vez
que tenemos todos los objetos y nos hemos convertido en domadores capturamos a
los leones.
VUELTA
A LA CALMA.
Una vez
que tenemos a los leones en nuestro
poder los relajamos, y nos relajamos todos con ellos, hay colchonetas en
el suelo y nos tumbamos en ellas los leones se pondrán en el cetro, se
escuchara la canción de alegría y con una sabana tapamos a toda la gente y la
movemos subiéndola de arriba para abajo.
CUADERNO DE BITÁCORA
- · 07/03/2012: Creación del blog sobre el circo.· 28/03/2012: Elección del nombre del proyecto, búsqueda de información (artículos de revistas, Internet…).· 11/04/2012: Realización del fichero de juegos, cuaderno de bitácora, memoria de prácticas.· 13/04/2012: Elaboración de la Unidad Didáctica “nuestros amigos los animales”.· 18/04/2012: Realización del circuito trabajado en prácticas. Continuación del blog, elaboración de la Unidad Didáctica.· 08/05/2012: Elaboración de la sesión práctica y continuación del blog.· 09/05/2012: Tutoría con la profesora, con el objetivo de aclarar unas dudas. En clase, realizamos la ficha que anteriormente habíamos realizado en el gimnasio, con el objetivo de ver cómo han ido evolucionando nuestros conocimientos sobre la asignatura.· 16/05/2012: Continuación del blog, creación de las sesiones de la unidad didáctica y finalización de ésta.· 24/05/2012: recopilación de ideas sobre el póster para su creación.· 29/05/2012: Creación del póster.· 30/05/2012: Última reunión del grupo para realizar el documento de las funciones que ha realizado cada integrante del grupo y firmarlo. Revisión de todo el trabajo y subida al blog de lo que falte.
UNIDAD DIDACTICA: EL MUNDO DE CIRCOLANDIA
1. CONTEXTUALIZACIÓN. CARACTERISTICAS
DEL GRUPO.
Vamos a desarrollar esta unidad didáctica en el mes de
octubre en otoño, porque es cuando el circo viene a Jaén a visitarnos a la vez
que es la feria.
Las realizaremos en la clase de 5 años, que consta de 20
alumnos. A través de esta unidad
didáctica los niños conocerán el mundo del circo.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
Mejorar el dominio del equilibrio, el
esquema corporal y orientación espacial.
Tomar
conciencia de las distintas posturas.
Coordinar
varias posibilidades de movimientos.
Conocer
los distintos segmentos corporales.
Realizar
actividades evitando obstáculos.
Relacionar
un objeto con los distintos segmentos corporales.
Fomentar
la cooperación y la colaboración.
Mostrar
interés por el trabajo.
Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en
equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan en las
actividades de psicomotricidad.
Colaborar en juegos y actividades deportivas, desarrollando
actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los
demás, actitudes que favorecen la convivencia y que contribuye la
psicomotricidad.
3.
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia
del conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante el conocimiento de las
posibilidades corporales.
Competencia
social y ciudadana,
ya que la Educación física nos ayuda a mejorar cada uno de nuestros movimientos
buscando las acciones adecuadas en cada momento.
Competencia
de aprender a aprender,
mediante el conocimiento de sí mismo y de nuestras propias posibilidades.
Competencia
y autonomía personal,
mediante la realización de actividades que pongan de manifiesto el interés por
la tarea bien hecha.
4. CONTENIDOS.GLOBALIZACIÓN.
Conceptos topológicos y espacio-temporales: arriba-abajo,
dentro-fuera, delante de-detrás de, cerca-lejos y derecha-izquierda.
Aplicación
y desarrollo de las habilidades básicas.
Conocimiento
de las diferentes posturas.
Equilibrio
estático y dinámico.
Actividades
en diferentes superficies.
Actividades
variando la lateralidad.
Actividades
variando el punto de apoyo.
Confianza
y seguridad en sí mismo.
Interés
por la tarea a realizar.
Respeto a las normas y reglas del juego.
Cooperación con los compañeros y participación en situaciones
colectivas de juego con independencia del nivel alcanzado.
Aceptación de las propias posibilidades y
respeto a los demás.
5. TEMPORALIZACIÓN.
Realizaremos esta unidad didáctica en el mes
de octubre en otoño, estará compuesta de seis sesiones, cada sesión tendrá una duración de
45 minutos, de los cuales 5 emplearemos para la motivación inicial, 5 para la
relajación final y los 35 restantes para actividades intermedias.
6. METODOLOGÍA.ORGANIZACIÓN.
La metodología será activa, participativa
y cooperativa, favoreciendo las diferentes posibilidades de expresión.
El alumno es
protagonista de su propio aprendizaje, y la función del maestro es la de guía u
orientador de los retos y problemas que plantea, aportando información y facilitando
estrategias para resolverlos.
La unidad didáctica
se basara en el juego, ya que es fundamental en la vida del niño, siendo
imprescindible para un desarrollo adecuado; siempre evitaremos las
eliminaciones.
Siempre trabajaremos con todos los niños de la clase, sin excluir
ninguno y en algunos momentos si es necesario para no alterar el orden de la
actividad haremos diferentes grupos.
7. SESIONES.
A
continuación desarrollaremos las sesiones con sus correspondientes
representaciones gráficas.
8. EVALUACIÓN: CRITERIOS
Y PROCEDIMIENTOS.
A los
niños se le irá realizando una evaluación continua, aunque evaluaremos antes,
durante y después; es decir partiremos de los conocimientos previos del alumno,
luego observaremos lo que va aprendiendo y como va adaptando lo nuevo a lo que
ya sabe y finalmente los resultados conseguidos.
Evaluaremos
utilizando una tabla con 3 columnas en las que pone en proceso, conseguido, no
conseguido respecto a los objetivos y contenidos planteados.
Utilizaremos
para evaluar técnicas de observación directa como las listas de control y el
cuaderno diario del profesor.
Se
evaluaran aspectos como el proceso de enseñanza, las relacione personales entre ellos y con el medio y el profesor,
conductas y realización de actividades motrices, personalidad del niño y
comportamiento.
La
tabla que utilizaremos para la evaluación de los distintos aspectos nombrados
anteriormente es la siguiente:
9. BIBLIOGRAFÍA
Artículo
Pastor, JC., Gil, P., García, MV. (2006) Propuesta didáctica de educación física en infantil: el circo como espacio de inclusión. Revista iberoamericana de psicomotricidad y técnicas corporales, 22, 249-258
Articulo
Invernó, J. (2004) El circo en la escuela. Tándem: didáctica de la educación física, 16, 71-84
http://www.maestroef.com/juegos/psicomotricidad-educacion-infantil
10. ANEXOS.
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